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學生工作

學工動態

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長江大學2019年“十佳輔導員”——尹小華

發布日期:2019-10-29 00:11:00    作者:農學院     點擊:

事跡概要:

尹小華老師從2008年至今擔任本科生及研究生輔導員,負責學院共青團工作、學生就業工作等。他堅持以立德樹人為根本目標,以創業創新為主要抓手,助力學生全面發展,用愛心呵護學生成長。

引領踐行,培育學生公益意識。他利用假期帶領學生奔赴大山、深入農戶調查實踐。近4年,團隊榮獲省部級及以上表彰9次,13名學生被評為“‘三下鄉先進個人。

悉心指導,培養學生創新、創業能力。4年,他指導8個學生團隊榮獲挑戰杯等國家級獎項4項、省級獎項8項。團隊學生中有20人考取碩士研究生,其中,3人保送到浙江大學讀研,1人保送到華中農業大學讀研。

熱心幫扶,關愛學業、生活困難學生。他把學生當作自己的家人,為情感問題學生解心結,為經濟困難學生尋資助,為考研失敗學生找信息,為就業困難學生做指導,有的放矢,精準幫扶。

他榮獲校級及以上榮譽37項,發表科研論文12篇,主持省級課題1項,參編著作3部。

主要事跡:

他是一位普通的輔導員,自從2008年走上輔導員崗位,一直扎根于基層,11年來一直與學生朝夕相處;他也是一位不知倦怠的輔導員,11年來,任何工作都緊緊圍繞立德樹人根本目標,以引導學生、服務學生、培養學生為宗旨,與學生為伴,永遠充滿激情;他更是一位懂得創新的輔導員,在總理提出“大眾創業、萬眾創新”后,他就將“創業創新”這一工作思路作為主要抓手,培育學生的創業能力,激發學生的創新意識,帶領學生們在“挑戰杯”等高水平競賽取得一系列成績,暑期社會實踐也取得很好的社會反響。平時工作中,他愛崗敬業、尊重學生,時刻以學生的需求和成長為重,想學生之所想、急學生之所急,主動為他們提供各類成長平臺,讓他們有信心去展現才藝,有欲望去科研創新,有勇氣去實現夢想。

呵護與關愛:讓學生起來

在尹小華老師的眼里,學生不僅僅是學生,更是他的弟弟和妹妹。他總是把弟弟妹妹的事兒當成自己的事兒,對他們充滿了呵護和關愛,讓異地求學的學生時刻感受到了“家”一般的溫暖。

20146月的一天,班級畢業聚餐上,一名女生因為感情受挫,加上半年前父親又剛去世,雙重壓力之下情緒崩潰,突然倒地嚎啕大哭。尹小華老師知道后,立即到現場進行安撫,同時又再三邀請其男朋友從重慶趕到荊州協助處理,前前后后花了將近一個月時間,才促使他們感情復合。畢業后,該女生順利結婚成家,還電話跟尹小華老師報喜。

宜昌的小宋成績底子薄,自己又缺乏自主學習能力,多門課程不及格,不得不留級。當淳樸的家長得知自己的大兒子無法畢業時,頓時在辦公室里捶胸頓足,失聲痛哭。面對此景,也讓尹小華老師傷痛不已,他現場叮囑小宋,不要再辜負了父親的期盼;同時也向家長承諾,一定會好好教育小宋,爭取讓他明年能順利畢業。在尹小華老師的嚴厲督促和幫扶下,小宋終于順利地畢業了。2018年底,小宋和爸爸專程從宜昌趕到學校,告訴尹老師:他目前已經在公司上班掙錢了,以前是自己不懂事,幸虧有尹老師的教導……

小甘是一位新疆籍的孩子,性格敦厚,但成績較差,本應20186月畢業,但因不及格課程太多,不得不留級。得知留級消息的那段時間,小甘的情緒非常差,尹小華老師幾乎每天都聯系他、關心他,幫助他調適情緒。走出陰影后,他到上海一家企業進行就業見習,20193月,尹老師又多次給他打電話,提醒他要提前返校進行復習備考,爭取順利畢業。小甘說回來后會第一時間向尹老師匯報。

20192月,小玲的媽媽被查出白血病,小玲陪媽媽住院治療。得知此事后,尹小華老師立即聯系小玲,了解詳細情況,同時又一次為了學生發動學院全體學生力量進行募捐。

在學生眼里,尹小華老師猶如一陣及時雨,只要有困難,他一定會盡他所能去幫助每一位學生,去溫暖每一位學生。

引領與實踐:讓學生紅”起來

在尹小華老師的觀念里,大學教育的理念在于“立德樹人”,就是要培養新時期“又紅又?!钡默F代化人才。為開展社會主義核心價值觀教育,引導學生樹立正確的社會主義道德觀,尹老師多次組織開展了主題教育活動,為廣大學生們講主題黨課,講中國共產黨的光輝歷史,講現今國家的偉大復興;組織學生們走訪紅安革命根據地,走訪毛主席故居,現場接受革命教育。

培育學生的公益意識和奉獻精神,暑期社會實踐是一個非常好的方式。20138月,尹老師帶領10名學生奔赴湖北省遠安縣的鄉村去支教,他們用青春的熱情給這里的留守兒童帶來溫暖。為了使讓孩子們聽得懂、學得快,隊員們還專門進行了家訪活動;為了使孩子們在學習中享受快樂,他們還特意準備各類趣味游戲。支教的同時,尹小華也讓學生們學會了責任和愛心。

2014年和2015年,尹老師還組織學生志愿服務隊開展了打掃校園衛生、照顧留守兒童、看望孤寡老人、清理古城墻垃圾等公益活動,盡學生所能去幫助那些需要幫助的人,讓學生在傳遞快樂和愛心的同時,收獲寶貴的成長和心靈的滿足。

20162017年,在精準扶貧這一時代感召下,尹老師兩次帶領學生實踐隊奔赴宜昌市興山縣的大山深處,與貧困戶同吃同住,進行扶貧調研活動。這兩年期間,團隊走訪了貧困戶200余戶,獲取調研問卷400余份,采集信息4000余個,撰寫了8000余字的調研報告。同時,學生們還將自己的所見、所聞、所感寫成了日志50余篇,在“今日頭條上發表30余篇。該實踐活動也被“今日頭條、中國大學生網、大學生知識網、三峽日報等媒體廣泛報道。

2018年暑期,尹老師組織學生隊伍,第三次奔赴興山縣大山深處進行暑期社會實踐,主要對鄭家淌村的產業結構發展進行調研。在翻山越嶺調研的同時,尹老師還組織學生對大山里的留守兒童進行支教活動,教留守兒童讀書、畫畫、唱歌、跳舞等。貧困戶調研和留守兒童支教,讓學生成長了很多,他們將自己的點滴感悟發表在“中青網上,10人就發表46篇之多,這些都記錄著學生們的心路歷程。這些文章閱讀點擊量近13萬次,評論量近1.3萬條,點贊量31萬余次,轉發6.5萬余次,在全國3000多個團隊中排名第8。

2016年,實踐團隊被團中央學校部評為“全國農科學子助力脫貧攻堅‘優秀團隊’”,同時被團省委評為“‘三下鄉’優秀團隊;2017年,實踐團隊被團中央網絡影視中心、中青網聯合評為了優秀新媒體傳播團隊,也被團中央學校部評為了“全國農科學子助力脫貧攻堅‘優秀團隊’”;2018年,實踐團隊被團中央學校部評為全國‘三下鄉’優秀團隊”,獲團中央網絡影視中心“全國百強傳播力團隊二等獎”,被中國作物協會評為了“全國農科學子聯合實踐優秀小隊”;2019年,實踐團隊被中國作物協會評為全國農科學子聯合實踐最具影響力小隊;共有13名學生獲得湖北省‘三下鄉’優秀個人榮譽稱號。

創業與創新:讓學生起來

只有大力促進創業和創新工作,才能更好地促進學風的轉變,才能促進學生的成長與成才,尹小華老師一直都這么說,也一直都這么做的。

在學院領導的大力支持之下,尹小華老師大力開展了昆蟲宴、蝶翅畫制作大賽、專業基本功大賽等各類學科競賽活動,在校園內引起學生們的廣泛歡迎和喜愛。

“挑戰杯”比賽,是高校學科競賽的“奧林匹克,動員學生參與“挑戰杯”,不僅能極大增強學生的創新能力,更能在學生群體中產生示范效應。

2012年,尹老師想組織學生參加挑戰杯系列比賽,但是那些年,農學院從未有學生團隊在此類大賽獲得過獎項,沒有任何經驗可借鑒,一切都得從零開始。尹老師并沒有氣餒,決定把這個比賽當作硬骨頭,必須啃下來。他先自己學習相關規則,然后摸查學院所有的學生科研項目,主動請教指導老師們,看是否有適合的項目參加挑戰杯比賽。經過努力,農學院第一次在湖北省挑戰杯比賽中榮獲省賽銅獎。

2012年獲省賽銅獎,取得獲獎零突破之后,尹老師指導的學生團隊幾乎每年都獲得省級以上大獎。2013年“挑戰杯,團隊獲省賽一等獎和國賽三等獎;2014年,榮獲省賽銅獎;2015年,榮獲省賽二等獎;2016年,榮獲省賽銀獎和國賽銅獎;2018年,榮獲省賽金獎和國賽銅獎;2019年,同時榮獲“挑戰杯省級銅獎、“互聯網+省級金獎。

4年,尹老師指導學生團隊共獲國家級獎項4項、省級獎項8項。團隊中,有20人考取了研究生。其中,3人保送到浙江大學讀研,1人保送到華中農業大學讀研。

參與挑戰杯的學生,已然在學生群體中形成了典型示范效應,一定程度上,促動了學院“創業創新氛圍和“良好學風的形成。

談心與幫扶:讓學生起來

大四這一年,既是學生從校園邁向社會最關鍵的一年,也是承擔學業壓力、就業壓力最為沉重的一年。每年都有學生因考研壓力過大而處于崩潰邊緣,因為無法順利畢業而精神抑郁,因為就業迷茫而神情恍惚,尹老師就經常找學生談心,了解學生的實際困難,然后跟進幫扶,為學生的順利畢業保駕護航。

女生小田因為感情和考研雙重壓力,自201810月份以來,精神一直處于抑郁狀態。尹老師一直對該生密切關注,約談20余次,給予了極大的情緒安撫。后來,在尹老師和家長共同努力下,該生的情緒逐漸恢復正常,目前正在武漢一家企業就業實習。

男生小肖考本校研究生,因為英語基礎差沒有過線,考研本校失敗,該生處于迷茫中。一次談心聊天,尹老師了解到他的情況,建議他調劑到B區一所南部高校,同時還幫他聯系了該校的3位師兄師姐。后來,在尹老師的指導和幫助下,該生順利完成了調劑,實現了自己的讀研夢想。

男生小張,因專業基礎弱,沒打算考研,但對“考公務員還是“就業”,“本行業就業還是“跨行就業,該生一直非常困惑猶豫。談心過程中,尹老師替他分析了性格特征,剖析了行業發展趨勢。最后,在尹老師的建議下,該生在湖北一家生物公司就業實習。3月份電話談心時,該生對公司和工作都非常滿意。

每年畢業季,尹老師都要精準幫扶很多學生。自201812月份以來,尹老師共幫扶考研困難學生10人,提供調劑信息8人,幫助就業困難學生12人,幫助學業困難學生25人。

言傳與身教:讓學生起來

尹小華老師非常喜歡陶行知先生的一句名言學高為師,身正為范。作為一名高校輔導員,他深刻地知道,自己的思想理念、工作態度、言行舉止等無不對學生有著耳濡目染、潛移默化的作用。因此,尹小華老師時刻保持“愛崗敬業的工作態度和“學習科研的進取精神。

輔導員是一個神圣的崗位,選擇了這個崗位,就是選擇了奉獻。在這個崗位上,尹小華老師11年如一日地堅守著這份責任:“白加黑、“52,加班加點是常有的事情,家里有個手機充電器,辦公室也有個手機充電器,保持24小時不關機,經常為了一次學生請假,為了一次學生談心,周末都還往辦公室里趕。

家里有一個9歲的小女兒和一位老人,妻子在北京讀書已經是第五個年頭。這五年以來,都是尹小華老師一個人照顧老人和孩子,遠在北京讀書的妻子每年只回來十余天。一邊是200多位學生需要呵護,一邊是年少的女兒需要陪伴、年邁的老人需要照顧,尹小華老師經常痛恨自己分身乏術,不能兩者兼顧。

多少次從辦公室回到家都已經深夜了,孩子早已入睡,桌子上的作業還沒有來得及輔導;多少次不能陪孩子逛商場,不能參加家長會;也多少次接到了孩子老師批評的電話。然而,面對這一切,他只能對自己的孩子說一聲抱歉。因為家里只有一個孩子,而在學校,尹小華老師卻有300多個孩子,那是300多位家長托付給他的沉甸甸的責任!

工作的同時,尹小華還努力提升自己的教學與科研水平,目前承擔了《就業指導》、《形勢與政策》的授課任務。每次上課,他都精心做好備課,課堂上非常受學生歡迎。迄今為止,他發表科研論文12篇,主持省級課題1項,參編了《阡陌眾行》、《阡陌逐夢》等3本著作。

在工作中,尹老師一直堅持以立德樹人為根本目標,以創業創新為主要抓手,助力學生全面發展”的工作理念,時常用“一個關愛的眼神、一句溫暖的話語、一個關心的電話、一次寢室的走訪、一次開誠布公的交談來踐行這個理念。他始終堅持:幫助學生,快樂自己!育人之路,他會一直堅定地走下去!

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